{"id":102,"date":"2017-11-10T09:02:52","date_gmt":"2017-11-10T08:02:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.languagesmatter.com\/de\/?p=102"},"modified":"2019-01-23T11:01:24","modified_gmt":"2019-01-23T11:01:24","slug":"10-skills-you-should-also-assess-assessment-part-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilestranslation.com\/de\/10-skills-you-should-also-assess-assessment-part-4\/","title":{"rendered":"10 F\u00e4higkeiten, die du bewerten solltest &#8211; Evaluationen Teil 4"},"content":{"rendered":"<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">Letztes Mal habe ich mit den zu testenden F\u00e4higkeiten zum H\u00f6rverstehen begonnen. Gehen wir jetzt zum Sprechen: <\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Themenbereiche<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: \u00dcber welche Themen kann der Lerner reden? Welche Lebensbereiche sind au\u00dferhalb seines \/ ihres K\u00f6nnens? Wie tiefgehend kann er \/ sie \u00fcber ein gegebenes Thema reden? Teste dies alles mit Fragen \u00fcber viele verschiedene Themen, wobei diese langsam schwieriger werden sollten.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Pr\u00e4zision<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Nutzt der Lerner die richtigen W\u00f6rter zum richtigen Zeitpunkt? W\u00e4hlt er \/ sie Phrasen, Redewendungen und technische Begriffe, die zum Kontext passen, oder sind sie manchmal ein bisschen ungenau, verwirrend, unnat\u00fcrlich oder unklar? F\u00fcr jeden Lerner ist dies abh\u00e4ngig vom jeweiligen Thema. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Diskurs<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Wie lang ist die Rede des Lerners zum gegebenen Thema? Kann er \/ sie nur in isolierten W\u00f6rtern reden oder doch in S\u00e4tzen, Abs\u00e4tzen oder sogar mit \u201eArgumenten\u201c? Kann er \/ sie logische Verkn\u00fcpfungen und Konnektoren (z.B. \u201eso\u201c, \u201edeshalb\u201c, \u201esowieso\u201c) effektiv verwenden? Ist seine \/ ihre Rede nicht nur auf der Satzebene klar sondern auch auf Textebene?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Korrektheit<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Welche grammatischen Fehler macht der Lerner regelm\u00e4\u00dfig? Kann er \/ sie Verben korrekt konjugieren und S\u00e4tze in der richtigen Reihenfolge erstellen? Kongruieren Nomen und Adjektive? Diese Fehler, auch wenn sie ablenken, sind nicht so wichtig wie andere Faktoren.<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Redefluss<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Wie schnell und fl\u00fcssig spricht der Lerner? Sucht er \/ sie viel nach Worten? Dies kann auch die F\u00e4higkeit beinhalten, komplexe Wortstrukturen ohne Stottern oder Stoppen zu bilden (wie die, welche ich unter \u201eKomplexe Strukturen\u201c genannt habe).<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Soziolinguistische Faktoren<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Kann der Lerner auf kulturelle Hintergr\u00fcnde verweisen? Kann er \/ sie eine Rede in einer nat\u00fcrlichen, verst\u00e4ndlichen Art halten? Verwendet er \/ sie normale non-verbale Gesten? Ist die Intonation hilfreich oder irritierend?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Klarheit<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Dies ist eine neue F\u00e4higkeit, die ich wohl zu meiner Liste hinzuf\u00fcgen werden. Sie nimmt Bezug auf \u201ePr\u00e4zision\u201c und \u201eDiskurs\u201c, scheint sich aber gut als eine einzelne F\u00e4higkeit abzugrenzen. Wie verst\u00e4ndlich ist die Rede des Lerners zu einem gegebenen Thema? Wie gut kann er \/ sie das richtige Vokabular zur richtigen Zeit verwenden, um gut verstanden zu werden? Wie h\u00e4ufig muss er \/ sie wiederholen, was gesagt wurde?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">Und schlussendlich die Gespr\u00e4chskompetenz: <\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Non-verbal<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Kann der Lerner normale non-verbale Gesten verwenden und verstehen? Sind sie eine Hilfe oder eine H\u00fcrde im Gespr\u00e4ch?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Feedback<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Kann der Lerner das Gespr\u00e4ch mit angemessenem Feedback im Gang halten? Kann er \/ sie kurze W\u00f6rter und Phrasen (wenn angemessen) einwerfen, um zu zeigen, dass er \/ sie das Gesagte versteht? Gibt es lange Pausen in der Konversation? L\u00e4uft die Konversation nat\u00fcrlich und in einer Weise ab, die auch f\u00fcr Muttersprachler normal w\u00e4re?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">&#8211; <\/span><strong><span lang=\"de-DE\">Bedeutungsvermittlung<\/span><\/strong><span lang=\"de-DE\">: Kann der Sprecher neue Bedeutungen mit Fragen und Feedback erschlie\u00dfen? Ist er \/ sie f\u00e4hig und willens, die Bedeutung neuer W\u00f6rter und Phrasen ohne W\u00f6rterbuch herauszufinden? Kann er \/ sie etwas nochmals erkl\u00e4ren, was er \/ sie gesagt hat und was nicht verstanden wurde?<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">Somit haben wir es jetzt: 16 verschiedene F\u00e4higkeiten in drei gr\u00f6\u00dferen Kategorien, die wir anwenden k\u00f6nnen, um jemanden zu testen. Andere Listen m\u00f6gen Dinge anders einteilen, aber hoffentlich gibt dir diese hier eine Idee davon, nach was du gucken kannst, wenn du in einer neuen Sprachen weiter kommen m\u00f6chtest. <\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span lang=\"de-DE\">N\u00e4chstes Mal werden wir uns ansehen, wie wir unsere Sprachkompetenz testen und einordnen k\u00f6nnen. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Letztes Mal habe ich mit den zu testenden F\u00e4higkeiten zum H\u00f6rverstehen begonnen. Gehen wir jetzt zum Sprechen: &#8211; Themenbereiche: \u00dcber welche Themen kann der Lerner reden? Welche Lebensbereiche sind au\u00dferhalb seines \/ ihres K\u00f6nnens? Wie tiefgehend kann er \/ sie \u00fcber ein gegebenes Thema reden? 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