{"id":3152,"date":"2019-11-22T12:28:53","date_gmt":"2019-11-22T12:28:53","guid":{"rendered":"https:\/\/ilestranslation.com\/de\/?p=3152"},"modified":"2019-12-03T14:12:16","modified_gmt":"2019-12-03T14:12:16","slug":"warum-nicht-voellig-anders-gpa-aus-der-sicht-eines-lerners-teil-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilestranslation.com\/de\/warum-nicht-voellig-anders-gpa-aus-der-sicht-eines-lerners-teil-2\/","title":{"rendered":"Warum nicht v\u00f6llig anders – GPA aus der Sicht eines Lerners, Teil 2"},"content":{"rendered":"\n

Wir haben gesehen, dass GPA gro\u00dfe Vorteile <\/a>bietet. Immer wieder lese ich, dass Fremdsprachen-Experten \u201eneue\u201c Erkenntnisse f\u00fcr den Schulunterricht weitergeben, die v\u00f6llig oder fast GPA-Gedanken entsprechen (siehe hier: https:\/\/www.britishcouncil.org\/voices-magazine\/can-we-learn-second-language-we-learned-our-first<\/a>, 1.7.2019).<\/a><\/p>\n\n\n\n

Aber es gibt auch ein paar Dinge, die das Lernen mit der Methode GPA erschweren. Oder vielleicht sollte man eher sagen: Durch einige Annahmen und Ans\u00e4tze wird das Lernen so\nsehr anders, man muss sich so sehr umgew\u00f6hnen, dass viele Lerner Probleme bekommen. <\/p>\n\n\n\n

Hier einige Gedanken:<\/p>\n\n\n\n

1. Wenig und wenn dann komplexes Material: Ich empfinde die Methode als relativ simpel und einfach. Man kann vieles sehr einfach anwenden. Wenn man aber Greg Tompson liest (link),\nwerden viele Dinge sehr komplex dargestellt. Auch die Artikel von Chris (link) scheinen mir dies zu best\u00e4tigen. Es muss auch einfacher gehen!<\/p>\n\n\n\n

Man muss aber ehrlicherweise hinzuf\u00fcgen: Wenn man Sprachlernmethoden untersucht, findet man selten simple Erkl\u00e4rungen. Sehr selten gibt es Hilfen nach Schema F, vieles\nwird psychologisch, lernp\u00e4dagogisch untermauert und abgesichert. Damit wendet man sich letztlich nicht an den Lerner, sondern an Lehrer und Universit\u00e4tspersonal. <\/p>\n\n\n\n

2. Vieles h\u00e4ngt vom Sprachhelfer ab: Wenn man einen Sprachhelfer hat, der nicht gut erkl\u00e4ren kann oder nicht motiviert ist oder schnell gelangweilt, dann wird es anstrengend.\nH\u00e4ufig merkt man das erst nach einer Weile. Auch arbeitet man selten in einer Gruppe, sondern alleine und damit ist das Lernen v\u00f6llig von nur einer Person, n\u00e4mlich mir, abh\u00e4ngig.<\/p>\n\n\n\n

Auf der anderen Seite muss man sagen, dass auch in einer normalen Klasse vieles vom Lehrer abh\u00e4ngt und wenn man mit diesem nicht klar kommt, hat man Pech gehabt. Ich hatte in\nder deutschen Universit\u00e4t jeweils ein Semester Portugiesisch und Niederl\u00e4ndisch. Beide Sprachen habe ich aufgegeben, weil ich mit dem Lehrer nichts anfangen konnte. Der Portugiese war seltsam, der Niederl\u00e4nder\narbeitete nur mit \u00dcbersetzen. <\/p>\n\n\n\n

3. Keine Grammatik: Viele k\u00f6nnen damit nicht umgehen, dass sie keine Grammatik lernen sollen. Zu diesen Leuten geh\u00f6re auch ich. Ich m\u00f6chte das System schneller verstehen.\nDa ich Grammatik studiert habe, f\u00e4llt mir das leicht und ich studiere mal eben schnell das Ph\u00e4nomen, das ich nicht kannte. Das kann aber nicht jeder. Daher haben viele meiner Freunde parallel zu GPA einen Anf\u00e4ngersprachkurs\nbelegt, um diese Informationen zu bekommen.<\/p>\n\n\n\n

Auch an dieser Stelle eine Einschr\u00e4nkung: Auch in normalen Sprachkursen kommt die Grammatik langsam h\u00e4ppchenweise und wird manchmal erst sp\u00e4ter genauer erkl\u00e4rt,\nwenn die Lerner so weit sind. Da ist GPA keine Ausnahme, die fehlende Grammatik irritiert aber. <\/p>\n\n\n\n

Beim tunesischen Arabisch sagte mir eine Bekannte, sie habe den Sprachkurs belegt, weil sie die Verbklassen und \u00e4hnliche Ph\u00e4nomene verstehen wollte. Ich habe daraufhin\nmeinen Sprachcoach gefragt, ob ich diese Verbklassen angucken sollte. Seine Antwort: \u201eDas kannst du tun und du wirst auch nur eine Stunde brauchen, um sie zu verstehen. Es wird dir beim Sprache lernen aber nicht viel\nhelfen\u201c. Er hatte recht. <\/p>\n\n\n\n

4. Kein klassisches Vokabel lernen: Dies ist ein Punkt, wo ich v\u00f6llig mit GPA \u00fcbereinstimme. Ich hasse das klassische Vokabeln pauken und auswendig lernen. Es ist nervig\nund wenig effektiv. Es ist viel besser, Phrasen und S\u00e4tze, sp\u00e4ter Texte solange anzuh\u00f6ren, bis sie eingehen und man die W\u00f6rter gut versteht. Dann kommen sie von alleine in den aktiven Wortschatz.<\/p>\n\n\n\n

5. Fehlende Kreativit\u00e4t: Besonders in Phase 2 ist beim Bilder beschreiben Kreativit\u00e4t gefragt. Man sollte so viel wie m\u00f6glich sagen, beschreiben, erfinden, einfach\nreden. Das kann ich nicht. Ich sage, was ich sehe, und da ich kein visueller Typ bin, sondern \u00fcber die Ohren, \u00fcber das H\u00f6ren leben, f\u00e4llt mir nicht viel auf. Das hat meinen Sprachhelfer total genervt. Er\nkonnte weniger damit umgehen, dass ich kaum was beschreibe und so gut wie nie auf die Idee kam, mit Fantasie zu \u00fcberlegen, was die Leute sagen, denken oder machen k\u00f6nnten, wo ich nur statische Bilder sah.<\/p>\n\n\n\n

Dieses Problem hatte ich in normalen Sprachkursen auch, nur bei GPA kommt es noch deutlicher zu Tage. Hier ist Kreativit\u00e4t meinerseits gefragt. Ich bin in gewisser Weise Lerner\nund auch Lehrer meiner Selbst. Wenn ich die Methode nicht umsetze, tut es kein anderer. <\/p>\n\n\n\n

6. Kein Schreiben, kein Lesen: Viele visuelle Typen wollen unbedingt lesen und schreiben k\u00f6nnen. Sie notieren sich die neuen W\u00f6rter und wollen sie klassisch lernen k\u00f6nnen.\nDies ist kompliziert, wenn die Sprache eigentlich kaum oder gar nicht geschrieben wird. Man kann sich mit dem phonetischen Alphabet (link) behelfen, das beherrscht aber nicht jeder.<\/p>\n\n\n\n

Ein Bekannter wollte gleich Arabisch lesen k\u00f6nnen und hat daher Standardarabisch gelernt und nicht den Dialekt des Landes, indem er lebte. Das hat ihn letztlich um ein Jahr\nzur\u00fcckgeworfen, da er nach dem einen Jahr zwar lesen und schreiben konnte. Allerdings sprach er weiterhin kaum etwas vom Dialekt und nahm damit kaum am Alltagsleben der Leute teil. <\/p>\n\n\n\n

7. Keine \u00dcbersetzung: Jeder Lerner soll versuchen, das Wort als solche zu erfassen und \u00dcbersetzungen zu vermeiden. Das ist aber schwierig, wenn man keine klarere Idee davon\nbekommt, was ein Wort bedeutet. Zwar ist es gut und sinnvoll, ein neues Wort in der Fremdsprache nicht gleich auf ein Wort in der Muttersprache zu reduzieren, wo bereits klar ist, dass die \u00dcbersetzung ungen\u00fcgend\nist. Allerdings braucht man vor allem am Anfang Orientierung. Man braucht zumindest eine Idee, was etwas hei\u00dft. Wird das nicht erlaubt, besteht f\u00fcr mich zumindest die Gefahr, dass man etwas wesentlich schneller\nwieder vergisst als unbedingt n\u00f6tig. <\/p>\n\n\n\n

Dies sind einige Nachteile der GPA-Methode. Es sollte herausgekommen sein, dass ich gut mit der Methode leben kann und sie beim Lernen des Tunesischen anwende. Ich w\u00fcrde mich\nnicht als Verfechter bezeichnen, halte GPA aber f\u00fcr weitaus besser als viele andere Ans\u00e4tze. Ein Problem bleibt, dass man schlecht Material findet bzw. einen Coach, der einem die ersten Schritte und immer wieder\nzwischen drin f\u00fchrt. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wir haben gesehen, dass GPA gro\u00dfe Vorteile bietet. Immer wieder lese ich, dass Fremdsprachen-Experten \u201eneue\u201c Erkenntnisse f\u00fcr den Schulunterricht weitergeben, die v\u00f6llig oder fast GPA-Gedanken entsprechen (siehe hier: https:\/\/www.britishcouncil.org\/voices-magazine\/can-we-learn-second-language-we-learned-our-first, 1.7.2019). Aber es gibt auch ein paar Dinge, die das Lernen mit der Methode GPA erschweren. 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