Dans la premi\u00e8re partie r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 ce th\u00e8me (voir ci-dessus), nous avons vu les crit\u00e8res \u00e0 respecter pour \u00e9valuer la compr\u00e9hension orale d\u2019une langue. Voyons maintenant ce sur quoi il est important de se concentrer pour \u00e9valuer l\u2019expression orale.<\/p>\n
– Vari\u00e9t\u00e9 de domaines<\/strong>: Quels types de sujets l\u2019apprenant peut-il aborder oralement? Quels domaines de la vie sont hors de sa port\u00e9e? A quel degr\u00e9 de profondeur peut-il parler d\u2019un sujet donn\u00e9? Pour r\u00e9pondre \u00e0 ces questions, il faut tester l\u2019apprenant en posant de nombreuses questions sur une vari\u00e9t\u00e9 de sujets en augmentant la difficult\u00e9 au fur et \u00e0 mesure.<\/span><\/p>\n – Pr\u00e9cision<\/strong>: L\u2019apprenant utilise-t-il les bons mots au bon moment? Est-ce qu\u2019il a choisi des phrases et des expressions idiomatiques et les termes techniques qui cadrent avec le contexte, ou sont-ils parfois un peu impr\u00e9cis, de faux amis, peu naturels ou trop flous? Cela varie selon l\u2019apprenant et en fonction des sujets abord\u00e9s.<\/span><\/p>\n – Discours<\/strong>: Combien de temps l\u2019apprenant peut-il converser sur un sujet donn\u00e9? Parle-t-il seulement par mots isol\u00e9s ou en formant des phrases, des paragraphes, ou peut-il m\u00eame argumenter ses positions, ses id\u00e9es\u00a0? Peut-il utiliser efficacement les marqueurs de discours (\u2018si\u2019, \u2018donc\u2019, \u2018c\u2019est pourquoi\u2019\u2026)? Son discours est-il clair au niveau des phrases et au niveau du sens global de ce qu\u2019il dit? <\/span><\/p>\n – Pr\u00e9cision<\/strong>: Quelles sont les erreurs grammaticales r\u00e9currentes de l\u2019apprenant? Sait-il conjuguer efficacement les verbes et mettre les phrases dans le bon ordre? Les noms et les adjectifs sont-ils accord\u00e9s? Ces types d\u2019erreurs ne sont pas les plus importants.<\/p>\n – Ma\u00eetrise<\/strong>: A quelle vitesse et avec quelle facilit\u00e9 l\u2019apprenant parle-t-il? Cherche-t-il souvent ses mots? Arrive-t-il \u00e0 utiliser avec succ\u00e8s et sans trop d\u2019h\u00e9sitation des mots complexes (comme ceux mentionn\u00e9s ci-dessus dans les \u00abStructures complexes\u00bb)\u00a0?<\/p>\n – Questions sociolinguistiques<\/strong>: l\u2019apprenant sait-il int\u00e9grer des r\u00e9f\u00e9rences culturelles dans son discours? Ce dernier est-il expos\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re compr\u00e9hensible et naturelle? Utilise-t-il des gestes non verbaux typiques des locuteurs de la langue? L\u2019intonation est-elle juste?<\/span><\/p>\n – Clart\u00e9<\/strong>: Elle est li\u00e9 \u00e0 la \u00abpr\u00e9cision\u00bb et au \u00abdiscours\u00bb, mais il est pr\u00e9ferable de la consid\u00e9rer comme une comp\u00e9tence distincte. Avec quelle facilit\u00e9 peut-on comprendre le discours de l\u2019apprenant sur des sujets donn\u00e9s? Peut-il utiliser le vocabulaire ad\u00e9quat au bon moment afin d\u2019\u00eatre clairement compris? Combien de fois r\u00e9p\u00e8te-t-il ce qui il a d\u00e9j\u00e0 dit?<\/span><\/p>\n Pour terminer, regardons les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires sp\u00e9cifiques \u00e0 une conversation, plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 un monologue ou un expos\u00e9:<\/p>\n – Le non-verbal<\/strong>: l\u2019apprenant peut-il comprendre des gestes non verbaux courants? Sont-ils une aide ou un obstacle \u00e0 la conversation?<\/p>\n – Commentaires<\/strong>: l\u2019apprenant est-il en mesure de s\u2019engager dans une conversation fluide en donnant des r\u00e9ponses appropri\u00e9es? Peut-il intervenir avec des mots ou des phrases courtes d\u00e9montrant ainsi qu\u2019il comprend bien ce qui est dit? Y a-t-il de longues pauses dans les conversations? La conversation semble t-elle naturelle, comme ce serait le cas entre deux locuteurs natifs ?<\/p>\n – N\u00e9gociation de sens<\/strong>: le locuteur peut-il v\u00e9rifier le sens de mots inconnus en posant des questions et en assimilant les r\u00e9ponses? Est-il capable et motiv\u00e9 pour comprendre le sens des nouveaux mots et des phrases sans avoir recours \u00e0 une traduction dans sa langue? Peut-il expliquer d\u2019une autre fa\u00e7on un point qui n\u2019\u00e9tait pas suffisamment clair ou bien exprim\u00e9, \u00e0 la demande de son interlocuteur?<\/span><\/p>\n Vous avez l\u00e0 un \u00e9ventail de seize comp\u00e9tences diff\u00e9rentes, regroup\u00e9es en trois grandes cat\u00e9gories, \u00e0 prendre en compte lorsque vous \u00e9valuez quelqu\u2019un, ou que vous \u00eates \u00e9valu\u00e9. D\u2019autres listes pourraient cat\u00e9goriser ces points diff\u00e9remment, mais j\u2019esp\u00e8re que ce mod\u00e8le vous donnera une id\u00e9e plus pr\u00e9cise du type de choses \u00e0 favoriser et \u00e0 d\u00e9velopper si vous voulez progresser dans votre apprentissage.<\/p>\n Dans le prochain article, nous verrons de fa\u00e7on plus d\u00e9taill\u00e9e comment mettre en place une \u00e9valuation de votre niveau de langue.<\/p>\n [postlist id=\u00a0\u00bb207″]<\/p>\n Dans la premi\u00e8re partie r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 ce th\u00e8me (voir ci-dessus), nous avons vu les crit\u00e8res \u00e0 respecter pour \u00e9valuer la compr\u00e9hension orale d\u2019une langue. Voyons maintenant ce sur quoi il est important de se concentrer pour \u00e9valuer l\u2019expression orale. – Vari\u00e9t\u00e9 de domaines: Quels types de sujets l\u2019apprenant peut-il aborder oralement? Quels domaines de la…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1233,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[77,78,38,45,52],"class_list":["post-102","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-assessment","tag-assessment","tag-series-assessment","tag-methodology","tag-resources","tag-testing","category-4","description-off"],"yoast_head":"\n