لا أحد منّا لا يعرف قصة” عكرّك والغول”، من منّا لم ترويها له جدّته في صغره، ومن منّا لا يتذكّر حتى بعضا منها أو حتى كلمات منها. شاءت الصدفة أني قرأت مرّة كتاب قصصٍ فرنسيّة فعثرت على ما يشبه هذه الحكاية التي سبق ذكرها.فكلّ القصص تأخذ من بعضها البعض، وقد أحكي لكم أحيانا حكاية من…
بكلّنا نعرفو حكايات بوك عكرّك و الغول، شكون ما حكاتهالوش ماماتو في صُغرتو و ما يتفكّرهاش ولو البعض منها و لو كليمات. مرّة نقرى في كتاب فرنساوي متع حكايات، لقيت حكاية تشبّه لهاذي . هيّ ماهي الحكايات الكل تتسلّف من بعضها و ساعات نحكيلكم حكاية من الأندلس والا من الهند والا من الجابون، و هيَ…
لكل ثقافة ولكل مجتمع القصص متاعو الخاصة. وفمّا برشا ناس جمعوا القصص والخرافات متع بلدانهم، من بين الناس هاذم نلقاو الإخوة قريم، شارل بارو، بوزانا نامكوفا. وبرشا مرّات نلقاو أنّو في القصص هاذي فمّا نوع متع تشابه وزاد إختلافات تلفت الإنتباه. وتونس كيفها كي البلدان لخرين، ما خالفتشي القاعدة هاذي، على خاتر تونس زادا عندها…
لكل ثقافة ولكل مجتمع قصصه الخاصّة به. لقد قام كثيرون بتجميع قصص بلدانهم وحكاياتها الخرافيّة، ومن بين هؤلاء الناس نذكر الأسماء التالية: الإخوة قريم، شارل بارو، بوزانا نامكوفا. كما أنّنا نجد في كثير من الأحيان بأنّ هذه القصص تحتوي على نوع من التشابه وعلى اختلافات مثيرة. لم تُخالف تونس هذه القاعدة فلهذا البلد قصصه الخاصّة…
بعد الانتهاء من إجراء النشاطات، سوف يكون من الجيّد قضاء بعض الوقت مع المتعلّم لمناقشة سير عمليّة تعلّم اللغة. هل يجد المتعلّم صعوبة في شيء ما؟ ما الذي تجده ممتعا؟ ما الذي يفعله خلال دروس اللغة، إن كانوا يتلقى دروسا؟ احصل على فكرة عن عمليّة تعلّم اللغة وحول الحياة اليومية، بما في ذلك الأنشطة المحدّدة…
في المقالات الأربع الأخيرة، تحدّثت عن ماذا يجب وماذا لا يجب القيام به بخصوص كفاءاتك اللغوية والمهارات التي عليك تقييمها. سوف نتناول الآن السؤال الأهم ألا وهو كيف نقوم بالتقييم؟ في البداية، استخدم الفئات الثلاثة الرئيسية المذكورة في المقال الأخير، أو الخمسة إن كنت تدرّس لغة: الكتابة- الاستماع والفهم، التحدّث ومهارات المحادثة (وربما القراءة والكتابة…
في المرّة الماضية، تحدثت عن المهارات التي يجب عليك تقييمها بالنسبة لفئة الاستماع والفهم. فلننظر الآن إلى فئة التحدّث: –النطاق المعرفيّ: ما نوع المواضيع التي يستطيع المتعلّم التحدّث عنها؟ ما مجالات الحياة التي تقع خارج نطاق معرفته؟ ما مدى قدرته على التعمّق في الحديث حول موضوع ما؟ اختبر ذلك عبر طرح أسئلة عن مواضيع في…
في المقال السابق، تحّدثت عن الأسباب الوجيهة وغير الوجيهة للقيام بتقييم لقدراتك اللغوية حيث قدّمت حججا تثبت أنّه يمكن لتقييم متعدّد الجوانب واستشرافيّ وعمليّ أن يكون جزءا مهمّا في الإبقاء على مستوى التحفّز ومواصلة التقدّم في تعلّم اللغة. لكن، أيّة مهارات يجب تقييمها حتّى يكون هذا التقييم متعدّد الجوانب؟ هذا موضوع المقالين التاليين. أوّلا، احرص…
دعنا نبدأ بالآتي: قم بإجراء تقييم للحصول على صورة واضحة، متعدّدة الجوانب ومفصلّة لمجموع مهاراتك الحالية. (ألق نظرة على الجزء الأول هنا) سوف يمكنّك التقييم من الحصول على فكرة موضوعية ودقيقة حول كفاءاتك الحالية على النحو الأمثل،.يجب ان يكون شرح كفاءاتك واضحا من خلال استخدام لغة مفهومة (أي، بالنسبة لمعظمنا، ألا يضمّ الكثير من المصطلحات…
ما إن يسمع متعلّمو اللغة كلمة “تقييم”، يصيبهم التوتر. تعلّم اللغة هو عبارة عن عمليّة ترسّخ فينا قيمة التواضع، حيث تعود طفلا في بيئة جديدة وتتعلّم كيفية التفاعل مع العالم من جديد. لذلك، من المنطقي أن يكون تقييم قدراتك في لغة أجنبيّة فكرة توّلد التوتر وغير مرغوب فيها: إذ لن تبدو فقط كالأبله كامل اليوم…