Tout le monde sait que vous devez prononcer des sons difficiles lorsque vous apprenez une langue – au moins la plupart du temps.
Si j’apprends l’anglais en tant qu’allemanophone, il y a des sons que je ne connais pas et que je dois apprendre. Par exemple, en allemand, il n’y a pas de consonnes fricatives dentales (c’est-à-dire prononcées entre les dents comme un zozotement).
Si j’apprends l’allemand en tant qu’anglophone britannique ou américain, il y a encore plus de sons que je trouverai difficiles à apprendre. En particulier, le son ‘ch’ dans « ich » pose un problème, sans parler de nombreuses voyelles. Pour le français, c’est une histoire similaire, au moins pour les anglophones. Les germanophones réalisent rapidement qu’ils connaissent en fait tous les sons, bien qu’ils soient utilisés différemment et que les subtilités soient donc encore plus complexes, par exemple les sons nasaux variables. La phonétique est la science qui se cache derrière tout cela.
Pourquoi ai-je besoin de la phonétique ?
La plupart du temps, vous n’en avez pas du tout besoin. Vous pouvez parfaitement apprendre une langue sans devoir comprendre l’analyse scientifique de toutes les complexités cachées. Néanmoins, bien des professeurs qui enseignent la phonétique – en particulier à l’université – ne sont pas capables de transmettre le contenu le plus important sans devoir ou vouloir expliquer l’ensemble du système.
Alors pourquoi en ai-je besoin ?
Il existe trois groupes d’apprenants pour qui la phonétique de(l’apprentissage ou la phonologie,) est intéressante et utile, et ce pour trois raisons :
1. L’API = l’Alphabet phonétique international : Les personnes qui ont besoin d’apprendre des sons peu familiers comme ceux que l’on trouve en arabe, apprendront rapidement à apprécier l’API. Il peut également être utile pour les langues dites plus faciles. Par exemple, j’ai appris l’alphabet API à côté en apprenant l’anglaisà l’école .
2. Les sons difficiles : Il y a des sons que nous ne savons pas prononcer, et qui doivent être appris d’une manière ou d’une autre. C’est là que la phonétique entre en jeu. Si on veut expliquer le son (comment il est prononcé et où il est utilisé), on ne peut malheureusement pas éviter le vocabulaire technique.
3. Vouloir comprendre : Les personnes qui apprennent plusieurs langues à long terme pourraient s’intéresser à savoir plus et à mieux comprendre ; comment produisons-nous des sons et quelles sont les possibilités ? Cela peut être passionnant – mais seulement pour ceux qui s’y intéressent, bien sûr !
1. API = Alphabet phonétique international
En 1886, un groupe de travail franco-britannique dirigé par le Français Paul Passy a mis au point l’alphabet phonétique, qui depuis lors a été continuellement amélioré et est aujourd’hui complet. Il existe un symbole pour représenter tous les sons qu’une personne peut produire. Au début, ce qui est déroutant, c’est qu’il existe de nombreux symboles supplémentaires montrant comment un son peut différer du son standard (diacritiques). Pour les débutants, cela peut souvent être accablant et troublant.
Il suffit généralement de regarder le système de sa propre langue maternelle et d’étudier le système de la langue cible. Voici quelques exemples supplémentaires pour vous aider :
-Dans le mot‘papa’, le ‘a’ est le son produit lorsqu’une personne ouvre la bouche et laisse l’air sortir sans aucune résistance. Le ‘p’ est le son produit lorsqu’une personne ferme la bouche et l’ouvre soudainement à nouveau.
– mama : Pour ‘a’ voir ci-dessus, mais ‘m’ est le son dans la tête quand les lèvres restent fermées, que les cordes vocales bourdonnent et que l’air s’échappe par le nez.
Les ‘a’, ‘m’ et ‘p’ sont également transcrits de manière similaire dans l’API.
Une difficulté qui ne cesse de semer la confusion – même pour les apprenants avancés – est le fait qu’il existe de nombreux documents en anglais qui circulent sur Internet et ailleurs. Cependant, l’anglais est une langue phonétiquement difficile et problématique. C’est une langue qui exige vraiment que vous appreniez l’API en parallèle, plutôt que d’apprendre l’API en plus. Par exemple, les anglophones épèlent souvent le son ‚i‘ par „ee“ comme dans le verbe see (‚voir‘) et d’autres mots, mais pas toujours (par exemple dans les mots each, these ou angry).
2. Les sons difficiles
Beaucoup de gens qui apprennent l’allemand luttent avec le son ‘ch’ après e et i, où il est prononcé très doucement. Ils changent alors le son en ‘sh’ ou ‘k’, qui peuvent également être acceptables dans divers dialectes. Si vous regardez l’API plus en détail, vous remarquerez que le ‘ch’ doux est juste à côté du /j/ (comme dans Januar, Jaguar, Jens et Yeti). La seule différence est qu’il est sourd au lieu d’être sonore – en d’autres termes, les cordes vocales restent ouvertes et aucun son n’est produit.
Cela peut aider à apprendre les sons. Il n’est pas toujours facile de se familiariser avec ces subtilités et de les pratiquer. Bien sûr, il est bon qu’un locuteur natif puisse vous dire les sons ou, par exemple, que vous puissiez enregistrer les sons et les écouter souvent.
Un autre exemple est le ’r’ espagnol, que l’on trouve également en russe et dans d’autres langues. Lorsque nous avons étudié l’espagnol, nous avons eu beaucoup de camarades qui ne pouvaient pas prononcer ce son. Mais l’espagnol est très difficile sans ce son. Les Espagnols ne comprennent souvent pas un ‘r’ fortement roulé produit dans la gorge (semblable au ‘r’ français). Ce son ne leur est pas familier.
Nous avions des cours pour résoudre ce problème. Une heure par semaine, mes amis se sont entraînés avec le mot allemand équivalent de pain, Brot, en remplaçant le ‘r’ par ‘ed’ (il est donc devenu ‘bedot’) et ont essayé d’avaler le ‘e’ de sorte que la langue se déplace à la position du ‘d’. Si vous regardez à nouveau la liste des symboles dans l’API, vous verrez que le ‘r’ est sous le ‘t’ et le ‘d’, il est donc prononcé au même endroit. Il n’est que légèrement différent, et c’était le point du cours.
Cela a marché pour beaucoup de gens.
Le ‘h’ pharyngé en arabe est plus difficile à prononcer. Il se situe entre le R, le ‘r’ français et le‘h’ allemand. Ici, il peut être utile d’utiliser l’API pour comprendre les différents points où ce son est prononcé de la même façon. Vous pouvez ensuite essayer de développer un sens de l’insertion d’un troisième son entre les deux sons connus. Ce n’est pas vraiment facile, mais c’est faisable ! Là encore, le meilleur moyen est d’utiliser des enregistrements et de vérifier avec des locuteurs natifs.
3. Vouloir comprendre
La troisième option était de vouloir comprendre. Si vous avez appris de nombreuses langues, il peut être intéressant de clarifier dans votre esprit pourquoi certaines choses sont comme elles sont et d’autres non. La manière et le point d’articulation sont deux points de référence par lesquels vous pouvez classer les sons et les comparer entre eux. Il peut être utile d’en savoir plus.
Un autre domaine est celui de l’intonation : Nous avons mentionné plus tôt que l’allemand et le français sont très similaires en ce qui concerne leur système phonétique. Cependant, en termes d’intonation, ils sont considérablement différents. En allemand, l’accent est mis sur les mots : Le mot « Schraubenschlüssel » (clé à molette) comporte quatre syllabes. La première syllabe « Schrau » doit être la plus accentuée, puis la troisième syllabe « schlüs », et les deux autres syllabes ne sont pas du tout accentuées. Cette accentuation ne change pas si le mot apparaît dans une phrase : Dans la phrase « Der Schraubenschlüssel ist weg » (La clé a disparu), le mot Schraubenschlüssel est mis en relief exactement de la même manière que lorsqu’il est seul.
En français, l’accent est mis sur la phrase. En d’autres termes, l’accent peut changer en fonction du contexte dans lequel le mot apparaît : « petit » est accentué sur la deuxième syllabe « tit », et « maison » est également accentué sur la deuxième syllabe « son ». Cependant, si les mots apparaissent maintenant ensemble dans une phrase telle que « la petite maison », l’accent reste uniquement sur la syllabe « son » de « maison ». De plus, les deux syllabes avec « e » dans « petite » sont en effet complètement abandonnées lorsqu’elle est prononcée rapidement.
De nombreux étudiants trouvent ces différences utiles. D’autres non – cela dépend de votre style d’apprentissage.
